¿Os gusta que los alumnos cuenten historias en la clase de ELE y, de este modo, utilicen el vocabulario y las estructuras gramaticales que habían aprendido antes? Sí, a mí también. Pero, a veces llega un momento en el que todas las historias resultan parecidas.
Para evitar esas situaciones y para diversificar un poco el eje de cada historia, he preparado las tarjetas con personajes, lugares y tipos de conversación (o sea, situaciones). ¿Cómo podemos utilizarlas?
- Cuando los alumnos desarrollan una historia y les faltan ideas, pueden sacar una tarjeta e introducir un personaje o un lugar nuevo.
- Cuando los alumnos construyen una historia a base de un vocabulario dado (en otras tarjetas, en los dados con imágenes, en una lista de palabras nuevas en un cuaderno etc.) y el profe ve que se repiten las ideas, puede pedir a alguien que elija un personaje o un lugar y que lo introduzca en el cuento (en las historias de mis estudiantes del quinto, la acción se traslada siempre a un cementerio donde todos los protagonistas mueren, pues introducir una playa o el Polo Norto es una idea perfecta).
- Las tarjetas azules las utilizo para dar un contexto a una historia. Son tipos de conversaciones (por ejemplo: los Reyes Magos hablan con el Papá Noel, dos políticos hablan en el Parlamento etc.), así que los alumnos trabajan en parejas y construyen diálogos. Por supuesto, podemos añadir las palabras concretas para que las utilicen en sus conversaciones o no.
A mí me gusta añadir el movimiento a todas las actividades, así que a menudo escribo en la pizarra un vocabulario que quiero repetir y dejo a mis alumnos añadir algunas palabras más y escribirlas también en la pizarra. Luego, un alumno que le toca contar, elige una palabra de la pizarra y al utilizarla en su parte de historia, la tacha o la borra. La historia termina cuando no hay más palabras en la pizarra. Por supuesto, como ya he mencionado, podéis utilizar también los dados o las imágenes.
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